張樂在上中醫(yī)課。

原標(biāo)題：首批10萬冊(cè)中醫(yī)課教材<中醫(yī)藥與健康>到了小學(xué)生學(xué)中醫(yī)，校醫(yī)來上課

本學(xué)期，浙江小學(xué)生多了兩門課——一年級(jí)的娃開始上科學(xué)課；五年級(jí)的孩子要上中醫(yī)課。

科學(xué)課早已揭曉謎底，中醫(yī)課的神秘面紗直到上個(gè)月都沒有揭開，當(dāng)時(shí)得到的消息是：出爐的首批10萬冊(cè)教材正在路上。等啊等啊，這批教材終于抵達(dá)了目的地。日前，杭州師范大學(xué)東城小學(xué)一位老師在朋友圈里曬了一張照片，說是該校五年級(jí)學(xué)生上了第一堂中醫(yī)課，這也是錢報(bào)記者聽說的第一堂小學(xué)中醫(yī)課。

看了看孩子們手上的教材，正是之前傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的《中醫(yī)藥與健康》，由浙江省中醫(yī)藥管理局組織編寫。這本教材分為上、下兩冊(cè)，共36課時(shí)，內(nèi)容基本上涉及中醫(yī)基礎(chǔ)、保健、運(yùn)動(dòng)，飲食、情緒、針灸和推拿的特色療法等。

《中醫(yī)藥與健康》封面。

目前，學(xué)校只拿到上冊(cè)。書分為“大自然的饋贈(zèng)”、“古人的好辦法”、“名醫(yī)為什么會(huì)神”、“天人相應(yīng)更健康”、“適度運(yùn)動(dòng)身體好”五個(gè)單元。

課程的內(nèi)容都是比較淺顯易懂的，主要由歷史故事、人物和神話引出來，深入淺出，文字不多。文末還有“想一想”、“做一做”等。

200多人同時(shí)上課

現(xiàn)場(chǎng)還挺活躍

中醫(yī)課對(duì)東城小學(xué)的五年級(jí)課表沒太大影響。目前，學(xué)校的計(jì)劃是，將每周三第3節(jié)的班隊(duì)課挪來上中醫(yī)課，所以其他科目不受影響，課表也基本沒有變化。

此外，學(xué)校還將中醫(yī)課調(diào)整為大課——五年級(jí)共有12個(gè)班，今天的班隊(duì)課時(shí)間，1-6班約200多名學(xué)生到學(xué)校的大教室上課，下周換另外6個(gè)班。也就是說，該校五年級(jí)學(xué)生平均每?jī)芍苌弦淮沃嗅t(yī)課。

“目前學(xué)期快過半了，接下來每位學(xué)生大概能上4~5次課，暫時(shí)沒有安排期末考核，也沒課后作業(yè)。”中醫(yī)課老師張樂說，“因?yàn)殚_設(shè)這門課，目的是拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)他們對(duì)中醫(yī)藥知識(shí)的興趣，如果像醫(yī)學(xué)生一樣死記課本知識(shí)，就有點(diǎn)本末倒置了。”

第一課，張樂上的是“神農(nóng)嘗百草”?？紤]到學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)接觸比較少，他準(zhǔn)備的課件比較簡(jiǎn)單，先是給大家介紹了“神農(nóng)嘗百草”的故事，然后講解了書中提到的“藥食同源”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

為了讓這堂課更加有趣，他還準(zhǔn)備了互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)回答圖片所表現(xiàn)的內(nèi)容。比如，中醫(yī)里的脈診、煎藥等，因?yàn)榇蟛糠趾⒆釉谏钪袑?duì)這些畫面都有過接觸，而且大部分學(xué)生已經(jīng)提前看過教材，所以提問基本都能答上來。“大家對(duì)這門新課非常好奇，參與度還是挺高的。”

張樂還通過看、摸、聞、嘗等多種途徑教學(xué)生認(rèn)識(shí)了人參、大棗、山楂、枸杞子、菊花、蜂蜜等藥材，知道它們既屬于中藥，有良好的治病療效，又是人們經(jīng)常吃的食物。

最后，張樂還泡了菊花枸杞蜂蜜茶讓學(xué)生品嘗，在悠悠茶香中，讓孩子們明白“藥食同源”的道理。

中醫(yī)課老師

校醫(yī)成不二人選

記者采訪獲悉，任課老師張樂的真實(shí)身份是校醫(yī)。學(xué)校為什么會(huì)挑他給學(xué)生上中醫(yī)課呢？

校方表示，比起其他半路出家的科學(xué)老師，畢業(yè)于浙江中醫(yī)藥大學(xué)針灸專業(yè)的張樂，顯然更靠譜。因?yàn)閷?duì)他來說，中醫(yī)知識(shí)是大學(xué)的必修課，早就爛熟于心。得知要開這門課時(shí)，校長(zhǎng)第一個(gè)就想到了他。

而且張樂入職時(shí)，和學(xué)校其他老師一樣，是參加教育局統(tǒng)一組織的筆試面試進(jìn)來的，也有教師資格證。“中醫(yī)課的專業(yè)性強(qiáng)，經(jīng)過思考和討論，我們一致認(rèn)為，在全校老師當(dāng)中，學(xué)過中醫(yī)的張樂明顯更有資格勝任。”學(xué)校校長(zhǎng)助理蔣婕說。

今年是校醫(yī)張樂在東城小學(xué)的第7年，卻是他第一次以老師的身份走上講臺(tái)，有點(diǎn)小緊張。據(jù)說，為了準(zhǔn)備這門課，他把教材前前后后翻了好幾遍。“最難的是要在備課過程中，讓這些深?yuàn)W的中醫(yī)藥知識(shí)深入淺出，把那些專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)化為直白、粗淺的話，讓學(xué)生覺得有趣。”

蔣婕告訴記者，教材中涉及專業(yè)知識(shí)強(qiáng)的內(nèi)容，以后主要由張樂來上，而其他內(nèi)容，學(xué)校計(jì)劃結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課，由其他學(xué)科老師一起分擔(dān)。

記者采訪獲悉，由校醫(yī)擔(dān)任中醫(yī)課老師的還不止這一所學(xué)校。中醫(yī)藥的中小學(xué)讀本全國(guó)很多城市都有，但明確成為教材，浙江是第一家。